一、时间：

2021－2022-1第1周—第8周

二、教学督导工作会议

根据学期工作安排，2021年8月31日下午校督导组召开了2021-2022学年第一学期期初工作会议。会议由质量监控与评估处处长陈增明教授主持，副校长杨晓翔教授出席会议并讲话。会上，校督导组组长杨迪副教授总结了上学期的教学督导工作并就新学期的督导工作作了安排，一是要继续发挥校级督导组收集反馈、检查督促、指导促进的作用，全面履行督导职责，本学期实现马克思主义学院教师听课全覆盖；二是要引领调动二级学院教学督导工作的能动性，完善校、院两级督导联动机制，不断提升教学督导工作效能。会议就新学期的教学督导工作计划以及《福建商学院教学督导工作办法（修订稿）》进行了梳理和研讨，并确定了校院两级督导对口联系的具体分工。

杨晓翔副校长在讲话中代表学校衷心感谢各位教学督导员的辛勤工作，并就新学期督导工作提出要求。一是要保障督导听课的“面”，持续做好反馈跟踪，客观地进行成绩评定，“理直气壮”评价课堂教学质量；二是要掌握好“督”与“导”的关系，把工作重点放在“导”上，发现问题第一时间予以反馈；三是注重要发挥督导成绩评定在教师评优评先等环节中的作用，进一步发挥教学督导的作用，全面促进学校教学质量提升；四是要贯通校院两级督导，完善二级督导机制；五是要完善并落实教学信息员制度。

三、教学督导总体情况

（一）线上教学督导

受疫情影响，按照学校的安排部署，本学期第3~6周为线上教学。为了确保线上教学的有序开展，保证线上教学的质量与效果，第二届校教学督导组积极行动起来，明确在线教学督导任务，按照交叉督导的要求，每位督导老师负责1个学院的督导工作，通过超星平台采用在线教学随机抽查的方式，进行听课（直播课）、查看教学时间、教学内容、师生互动情况、学风情况、课件制作、过程性考核情况等，并与任课老师通过电话、QQ、微信等就教学过程的部分难点、疑点进行细致的交流和探讨，保质保量地完成线上教学督导工作。

本学期第3-6周校督导组线上听课共计179节。总体情况如下：

超星平台线上教学总体平稳有序，9位督导老师通过直播听课，或者通过超星平台后台管理，用教师虚拟账号进入教师们的建课课程进行查课。通过查课可以看出，本学期线上教学普遍较为规范，教师们能够按照教务处的要求，依据课程表时间进行上课和签到。建课比较完整、有层次。课前预习，课内教学视频、教学课件、章节练习或测试以及课后的作业配置较为完整、合理。课堂授课视频制作认真，教学资源准备充分，很多教师都会在上课前发布当天的学习流程，教学引导轨迹清晰。自己录播和直播的老师较多。大部分课程能够以作业、讨论或小测的方式进行过程性考核。存在的问题大致有以下几点：

1.有些老师直播、录课声音较小，授课过程较为平淡；

2.部分老师的教学资料还需要补充丰富。

3.有些老师与学生的互动较少。出现上课时间只要求学生看录频，没有互动和补充材料，也没有作业和讨论，无法了解学生学习效果，在在线教网络教学中学生容易出现挂机等现象。

（二）线下教学督导

1-8周，校督导组9位督导老师通过走进教室、现场听课，主要检查了教师上课备课的情况、教学资料准备的情况，以及课堂授课的总体情况。在听课过程中，督导老师会在钉钉上的听课记录表上在线填写听课记录，上传教师上课过程的信息和照片，听完一节课后，督导老师也会及时与被听课老师进行当节课的反馈和交流。1-8周督导老师线下共听课298门次。听课总体情况良好，教学秩序与教学过程井然有序，教学质量和教学规范性较上学期有所提高。较多课程有思政元素融入教学。

1.大部分教师认真负责，课前准备充分，精心制作课件，课堂上认真考勤，精心组织课堂教学，讲课思路清晰，内容充实，重点突出，注重启发学生思考，通过案例、讨论、小组专题展示、问题导向、小视频等形式积极调动学生学习情绪。

2.老师们的教学改革意识不断增强，很多课程探索并实施以学生为本的教学理念，进行教学模式、教学内容、教学方法更新。有的老师采用混合式教学模式；有的老师采用翻转课堂模式；有的老师将教学内容设计为若干问题，以解决问题为导向组织教材，进行讲授。

3.本科学生学习积极性较高，参与课堂的热情高，踊跃回答问题，师生互动气氛良好。

发现的主要问题：

1.部分老师上课时没有让学生上交手机，导致课堂教学效果不够好；

2.较多老师的教学资料带的是电子版（教案、授课计划、教学大纲）。

3.个别老师没有使用小蜜蜂或麦克风讲课，或者小蜜蜂质量不好，导致授课声音听的不太清晰。

4.个别老师仍然对教学内容研究得不深透，或者备课没有到位，因此上课时对基础理论、基础知识阐述得不清楚，分析得不透彻，在讲定义和概念时，没有对知识点的内涵和外延扩展，案例分析也没有结合要讲授的内容进行分析，形成理论和实际两张皮的现象，有时甚至无趣肤浅。

5.照本宣科现象仍不同程度存在，未注意与学生的互动，未注意启迪学生的主动思考，以“教师为中心”痕迹明显。有些互动活动虽然活泼有趣、形式多样，但存在为活动而活动的倾向，应结合教学目标与教学内容而进行设置。

6.个别实验课或实操性课程缺少对学生的指导，有的学生甚至没有打开电脑；有的老师在学生展示作品环节，频频看表，没有对学生的展示进行评价。

以上问题，督导老师均已在课后跟老师们进行了沟通和反馈。

（三）教学亮点

1.柯涌晖老师（《文化创意产业概述》课程）上课有热情，语言生动活泼，思路清晰，层层深入，内容充实，信息量大，对课程内容娴熟，能根据课程与其他专业课之间的关联对教学内容进行详略处理，积极启发学生思考，师生互动气氛活跃。

2.邓云老师（《管理学基础》课程）教学基本功扎实，讲课有感染力，深入浅出，条理清晰，内容充实，娓娓道来，能够渗透思政教育，通过视频、问题等积极启发学生思考，师生互动气氛活跃。

3.黄娟老师（《管理沟通》课程）线上教学目标和任务明确，任务点设置合理，录屏质量较高，声音清晰洪亮，通过案例导入教学内容，讲课思路清晰，重点突出。

4.谷明静老师（《程序设计基础》课程）备课充分，语言流畅，讲课有激情，深入浅出，思路清晰，重点突出，讲练结合，善于启发引导，师生互动气氛活跃。

5.卢美琴老师（《网店运营管理》课程）语言流畅，讲课有感染力，对课程内容娴熟，运用自然，阐述深入浅出，生动幽默，善于启发引导，师生互动气氛活跃。

6.邱林卉老师授讲的《国际贸易地理》，结合专业知识和经济案例，生动有效地传达知识点，收到了良好的教学效果；

7.郑金标和柯勇晖两位老师，结合毕业班的心理特点和职业需求，在授课中适当融入职场心理学和思维逻辑，富有启发性和实用性。

8.黄玮老师，《马克思基本原理》课程，采用自己录课+引用超星资源方式授课，课程体系建设完整，知识拓展和资料参考部分丰富多样，录课声音清晰，精神饱满，授课条理清晰，善于调动课堂气氛，积极进行师生互动，通过在线提问和讨论启发学生思考，课堂效果较好。

9.董立刚老师，《形式与政策》课程，上课声音清晰洪亮，精神饱满，授课条理清晰，教学中恰当利用了启发式教学，课件制作精美，对授课内容娴熟把握，在讲到对党忠诚、不负人民内容时结合小视频观看张桂梅事迹进行讲解，信息量大，解读较为深刻，教学方式灵活，有效调动学生积极性，课堂气氛较为活跃。

10.郑艳芳老师讲授的《市场营销学》课程，教学基本功扎实，讲课富有感染力，能够调动学生参与课堂互动，能够理论联系实际，能自然融入课程思政，通过思维导图、头脑风暴等形式巩固学生所学知识，教学形式多样，课堂气氛活跃。

11.黄益萍老师组织的英语学习小组，采用线上线下相结合的形式，符合英语教学规律，学生课上表现积极、专注，效果较好。

12.林娟老师综合运用各种教学手段且任务设置合理，尽显老教师风范。

13.林晓羽老师授课中注重理论与实际的结合，且讲解清晰，自带气场，学生听课认真，效果很好。

14.林航老师《宏观经济学》课程，讲课有热情，对课程内容娴熟，运用自如，深入浅出，理论联系实际，结合社会热点问题进行教学，学生参与度高，教学气氛活跃。

15.陈珠芳老师讲授的《酒店设备管理》课程，很有亲和力，能够很自然地调动学生参与课堂互动，能够记住每个团队的任务及学生的姓名，到位点评展示团队的优缺点，课堂气氛融洽。

16.黄小勤老师的《形势与政策I》课程，备课充分，授课精神饱满，紧密结合当下热点问题，恰当运用启发式教学，善于调动课堂气氛，教学效果良好。

17.叶林心老师的《中国篆刻》线上教学讲授优秀，能按教学大纲授课，教学设计和教学方法好，线上视频声像清晰，能理论联系实际，教学效果突出。

18.林冬的《德语精读》教学优秀，能按教学大纲授课，教学设计和教学方法好，声音洪亮，能理论联系实际，师生互动好，教学效果突出。

19.外国语学院《大学英语1》的教学团队，已经建立了完备的外语+思政的教案和授课课件，围绕教材的主题，运用短视频，问卷调查，课堂讨论等形式丰富教学内容，融入课程思政元素，并利用网络平台，采取线上和线下相结合的方式，对学生的学习效果进行有效检验和跟踪。

四、改进教学工作的具体建议

1.对于理论性较强的课程，建议加强教学设计，通过案例、短视频、讨论等形式，让抽象的理论知识生动起来，增强课堂吸引力。

2.增强育人意识，充分挖掘课程育人元素，将思想政治教育有效融入课堂教学，积极发挥课程的育人功能。

3.年轻教师教学应该多听课，汲取老教师的教学方法和课堂管理能力，同时，在备课上要打磨下足功夫，结合各专业学生的心理特点，进行授课。建议对青年教师适当开展教研活动，如公开课等。

4.教龄较长的老师要与时俱进，尤其在多媒体课件等的制作和运用上，要提高PPT的构图与设计。适当的课件设计有利于提高教学效率，再结合传统的板书设计，动静结合，更有利于知识点的理解和吸收。

5.建议教师继续加强课堂教学管理，增加在教室巡回次数以督促学生。

6.对于实验课或作品设计课，建议教师要巡视学生实验操作过程或作品完成情况，予以指导，并进行有针对性的点评。

         福建商学院校督导组

                                  2021年11月2日