时间：2022－2023学年第一学期第1周—第8周

督导工作：

1.期初教学督导线上培训会

2.日常教学督导情况

3.教学资料检查情况

4.改进教学工作的建议

一、期初教学督导线上培训会

受新冠肺炎疫情影响，本学期初连江校区前2周转为线上教学。为加强线上教学期间的督导工作，8月27日上午，质量监控与评估处以线上会议的形式组织召开2022-2023学年第一学期期初线上教学督导培训会。质量监控与评估处负责人、超星平台培训师、校级教学督导组成员等共12人参加了会议。

线上教学督导培训涵盖了超星平台中课程检查涉及的教师画像、课程画像、资源上传、课程内容检查等方面的内容。通过培训，让学校教学督导组成员进一步掌握了超星教学平台巡课、听课等功能及其操作方法，为扎实开展线上教学督导工作，有效提升学校教学督导信息化等奠定了良好的基础。

二、教学督导总体情况

本学期理论教学督导分为不同校区、不同时段线上线下同时进行。

（一）线上教学督导阶段

线上督导听课看课巡课：第1周、第2周。

校督导组和各学院督导老师们通过超星平台进行了听课和巡课，此次线上查课根据老师们直播上课和录播上课的情况，自己检查了是否按时上课、教学资源、师生互动、学生到课率、课件制作、过程性考核等等情况，及时发现问题，并与任课老师进行沟通、联系、反馈。1-8周，校督导组线上听课85门次，其中，优秀占11 %、良好占84%、中等占5 %；线上巡课193门次。目前，自己录播和直播上课的老师较多，绝大多数教师都认真做好课前准备，建课完整，在上课之前发布预习任务和学习流程，发布调查问卷等，教学引导轨迹清晰。存在的问题大致有以下几点：

1.个别老师线上课程资源贫乏，授课时长稍短；个别老师章节内容全部集中在两个章节，其他节只有框架；有的老师章节之间逻辑关系不清。

2.部分师生反馈，存在网络卡顿，影响了上课的流畅性；个别老师自录视频声音较小，建议以后放大音量。

3.师生难以见面，难以全方位的监督学生学习情况，无法全面掌握学生的学习状态，部分学生对学习存在懈怠态度。

4.部分老师的教学重点不明晰，尤其是自己不录课的老师，未进行学习内容的引导说明。

5.有的老师签到是在课中，有的没有签退，个别老师课堂有学生缺勤情况，个别老师仅是完成签到工作，在课程教学中没有开展课堂的互动环节。

6.有的教师将课程PPT上传超星平台课程章节中，课堂采用QQ直播方式授课，没有共享PPT，而是教师视频全程讲解。

以上问题都已填写到钉钉上的线上教学督导表中，陆续反馈给各个学院和老师进行整改。

（二）线下教学督导阶段

根据常规教学要求，校督导组老师通过现场听课，主要检查了教师教学资料规范以及课堂授课的总体情况。本学期1-8周9位督导老师线下共听课 334门次，其中优秀占16 %、良好占79 %、中等占5 %。听课总体情况良好，教学秩序与教学过程井然有序，大部分老师能提前认真负责的备课，上课提前到达教室、准备充分，教案、授课进度表等教学材料准备齐全。学生学习主动性高，听课认真，课堂互动良好，气氛比较活跃，出勤率高。多数课程能结合课程知识点、阶段性思政元素、价值观教育等，把思政教学贯穿全课堂。

发现的主要问题有：

1.有的老师课前备课不充分，课中基本照着PPT念，没有对知识要点进行扩展和外延。有的老师PPT字体太小，一页内容过多，有部分课件版本简单、陈旧，缺乏设计和美感。

2.个别老师对课堂的管理较弱，上课没有关注课堂学生学习情况，不能有效调动每个同学的学习积极性。个别课程还有学生带早餐的情况。

3.部分课程课堂互动过于简单，表现形式单一，表面看热热闹闹，比如团队建设只是各小组成员上台亮相报姓名及籍贯，对培养学生的各方面素质和能力作用不大；教学内容上，有的老师自始至终没提到教材相关内容，似乎讲授的内容与教材关联不大。

4.部分教师对教学方法未深究，导致上课方式方法简单，全程自己满堂灌，没有调动学生参与课堂。部分青年教师上课的熟练度和深度把握上有待提高。

5.个别教师上课全程站在讲台上，没有走动巡视、管理课堂，课堂后排部分学生听课不够认真。

6.部分教师未带纸质版教学资料。个别教师电子版的、纸质版的教学资料均未带。

以上问题，督导老师均已在课后跟老师们进行了沟通和反馈，并要求改进。

（三）教学亮点

1.旅游与休闲管理学院的陈健平老师讲授的《旅游目的地管理》课程，能结合自己的课题及暑期学生的社会调查，说明本次课的旅游目的地构成要素；课件图文并茂，并提供多种媒体及文旅公众号等，上课信息量大；课上能及时提醒上课走神的学生回到课堂上。

2.信息工程学院的庄金洪老师讲授的《高等数学B-I》课程，能结合当天学生选课的情况设计教学案例并自然地融入课程思政；巧用一题多解，从不同角度引导学生分析问题、解决问题；降维讲授升维思考，详略得当。

3.信息工程学院的陈艳平教授在大阶梯教室上《高等数学》合班课程的时候，娴熟第运用线上线下相结合的教学方法，把学生在学习通上的作业以及竞赛结果进行及时投屏。这种教学方式能激发学生学习数学的求知欲，也让优秀的学生更有成就感，从而让更多的学生对数学产生兴趣，这种形式让高数课堂变得生动有趣。

4.信息工程学院的林勇教授在讲授的《通信工程导论》课程，正值二十大召开之际，林勇老师能抓住时政要点，用习近平总书记的话来引导同学们要注重创新，把课程内容与国家需求相结合，让学生通过课堂的思政学习树立远大理想，为今后的工作做好展望。有非常强的时效性，以及能跟学生产生更多的共鸣，以此来引导学生播下立业、创业的种子。

5.马克思主义学院的杨凡老师讲授的《思想道德与法治》课程，利用开学第一课，结合课程的总体介绍，指出该课程的内容与自身的关系；通过对比中、美、日的经济科技与国防，结合《最后一课》希望同学们珍惜最美好的学习时光，修德明法不负韶华，做担任民族复兴大任的时代新人。

6.马克思主义学院的蔡珍美老师讲授的《马克思主义基本原理》，讲课声音洪亮和幽默，讲课生动，理论联系实际和思政教育突出，课件做的好，课堂气氛好。

7.马克思主义学院的吴秉功老师讲授的《中国近现代史纲要》 ，讲课声音洪亮，讲课生动，理论联系实际和思政教育突出，课件做的好，课堂气氛好。

8.金融学院的陈新艺老师《国际金融》，课前准备充分，讲课精神状态好，语音语调好，理论联系实际，教学形式多样，粉笔板书辅助课件，便于学生理解和做笔记，课堂活跃。

9.工商管理学院的罗立群老师讲授的《市场营销学》课程，第一堂课，利用学习通同步课堂共享PPT进行直播，备课充分，授课语言流畅，教学思路清晰，PPT制作精美，通过对比王老吉和元気森林苏打水、格力空调和美的空调的广告语以及天猫“双十一”的营销活动，让学生对营销有形象感性的认知，增强学生学习兴趣，同时通过讨论区与学生进行互动，学生参与度高。

10.传媒与会展学院的贺静老师讲授的《会展概论》课程，明确该课次的教学目的与要求，能利用课堂提问、分组讨论、会展项目策划方案等进行案例分析；结合本次课的内容布置课外任务，要求学生挑选一个大型会展活动的案例具体分析盈利模式；课上与学生沟通顺畅互动频繁。

11.工商管理学院杨迪老师《组织行为学》线上线下混合式课程，教师精神饱满、认真投入，课程案例丰富，授课视角宽广。能从马克思主义理论个体认知的角度来讲解归因的问题，既注重对知识要点的诠释，也传递了课程对学生价值观与行为的引导。通过线上问卷、讨论题目的发布，结合线下课堂调动学生积极参与问题的思考，营造出良好的课堂氛围，助力学生成长。

12.旅游与休闲管理学院的高怡老师讲授的《旅游经济学》课程，能非常好地利用学习通平台进行教学，课前发布任务点，课中先是学生报告教师随后点评；接着利用学习通练习，结合本节课的内容点评，对相关概念进行梳理；再通过小组讨论，组代表画图等方式，教师对案例进行点评分析，回归课本解析。

13.旅游与休闲管理学院的陈珠芳老师讲授的《酒店设备管理》课程，采用多样化教学手段，借助于学习通平台签到、选人、抢答、投票、随堂练习等，与学生互动频繁，学生任务点完成度高。

14.信息工程学院的李忠森老师讲授的《C语言程序设计》课程，课前准备充分，声音洪亮，语言生动流畅，教学基本功扎实，讲课有感染力，能够结合汶川地震自愿捐款的例子，渗透思政教育，程序编写步骤讲解清晰细致，阐述简练，通俗易懂，重点明确，注重启发引导，师生互动氛围活跃。

15.通识教育学院的倪丽琛老师讲授的《商务礼仪》课程，讲课声情并茂、肢体语言形象，教学思路清晰，重点突出，讲练结合，例子生动有趣，通过案例分析、情景模拟、角色演练等多种形式引导学生掌握会谈礼仪，学生积极参与课堂训练，课堂气氛活跃。

三、教学资料检查情况

1.时间、地点：第8周（10月14日、18日、19日、20日、21日）

2.检查内容：各学院试卷检查

3.检查数量：规定要求

4.总体情况：良好，符合试卷管理质量标准。

5.发现问题：

（1）学院、班级名称没用全称；

（2）平时成绩的组成不够明确；

（3）部分存在试卷分析是用总评成绩，漏签字、日期等基本信息；

（4）个别老师单选、多选、判断题等客观题右边没有加分项；

（5）个别老师试卷分析是对总评成绩进行统计、分析；

（6）个别老师平时成绩登记表中出现“考勤”评分项。

6.处理情况：当场反馈。

四、改进教学工作的具体建议

1.建议理论性较强的课程，教师要加强教学设计，精心选择案例、小视频等资料，要设计出符合学生特质，与课程知识点相关的课堂活动内容和互动问题，并做好课前引导和课后总结。

2.要进一步发挥学生主体性作用，改变教师满堂灌，增强学生课堂参与感、获得感。组织学生讨论时，要设计激励机制，让所有学生都参与，而不是部分学生参与；当学生表达不正确时，分析原因，帮助其改正。教师适度讲，更多地是培养学生兴趣和学生学习主动性，解决学生听得累、学得累的问题；让学生发言时，应有效设计问题，再与讨论法、启发法结合起来，充分挖掘教学潜力。

3.鉴于个别学生的自律性不强，应注意加强课堂管理，及时引导和帮助部分跟不上整体操作进程的学生, 提高课堂的动笔率和抬头率。

4.建议教务处以范例形式给出优秀PPT制作、图表文字占比设置、课外链接等，用对比或案例形式有针对性地指出需要改进的地方，必要时对相关老师进行业务培训。

5.强调学生上交手机，特别是大班上课。

6.阶梯教室，合班上课，前面学生回答问题，后面学生听得不太清楚，建议学校能否配置无线话筒，方便师生互动以及学生上台展示。

7.青年教师备课要注意整合内容，体系要顺，逻辑性要强;讲课要将教学内容的逻辑性弄清楚，逐步深入，各个击破；可以多听课、多花时间备课。在课件和教案设计上，以教学目标为中心，根据教学内容设计教学方法，知识内容与教学方法有效匹配。

福建商学院督导组

2022年11月15日